本网讯（通讯员 张湑）近日，湖南省教育厅职称改革工作领导小组发布《关于2022年度全省高校教师系列专业技术职称改革工作评价情况的通报》，对111所高校进行审核评定，其中“优秀”等级16所，占比14%。ac米兰获评“优秀”等级，全省排名第5。这是ac米兰职称制度改革评价工作继2021年之后再次获评“优秀”等级。

近年来，学校认真贯彻落实中央、省关于深化职称制度改革相关文件精神，全面深化职称制度改革，以职称评审工作为抓手，推出了系列举措，激励教师潜心教书育人，扎实开展科研。学校职称申报人数和晋升人数涨势明显，教职工干事创业热情日益高涨，开创了职称评审工作的新局面。

区分岗位，分类评价。在保障思政教师、辅导员、心理教师三支队伍足额配备的前提下，对思政教师、辅导员实行单列指标、单设标准、单独评审“三单”评审。针对教学型高校特点，探索教学型教授单列评价体系，设计了教学型教授的评价指标体系和制度规范，每年评审1名长年躬耕教坛、教学效果好、广受学生欢迎的教学型教授。

突出业绩，不唯资历。明确“取得高水平（国家级以上）、标志性（突破性）成果的参评人，核心指标要求可适当放宽”，对取得首创性、原创性、突破性业绩的参评人予以重点关注。

强调质效，不唯论文。全面推行代表作成果评价。明确代表作是参评人专业技术成果，加大代表作的赋分权重，实行校外同行专家评议制；同时重视教育评价和教学视频，对教学视频同样实行校外专家评审，给予和代表作同样权重。

破格参评，渠道畅通。单设破格参评标准，对在教学科研中做出突出贡献且能力超群、业内认可的优秀教师，在原有职称基础上，允许破任职资历申报高一级职称。

多维评价，指标明确。建立“菜单式”评价指标体系，设定体现思想品德、职业道德、教学科研能力、创新成效、决策咨询、人才培养、社会服务等“多选”评议项，对参评人进行全面综合评议。同时设置职称评审有效参评条件，并设置职称晋升核心指标要求，确保爱岗敬业的优秀参评人脱颖而出。

新征程，新起航。学校人事处将持续深化职称改革工作，积极做好职称评审，为学校的职称评审和师资队伍建设贡献智慧和力量。

一审：李冰婧 二审：姚诗云 三审：廖保华